Տարվա ամփոփում

Ո՞րն է քո սիրելի վայրը կրթահամալիրում:

Իմ դասարանը

Ո՞վ է դպրոցի քո ամենալավ ընկերուհին կամ ընկերը, որ միշտ քեզ օգնել է:

Իմ ընկեր Էրիկը

Ո՞րն էր այս տարվա ամենասիրելի նախագիծը։ Պատմիր այդ նախագծի մասին: Կցիր նաև հղումը։

Հանրային Աուդիտ

Ի՞նչ  գրքեր ես կարդացել այս ուսումնական տարվա ընթացքում։

Առանց ընտանիքի

Ո՞րն է այս տարվա քո սովորած ամենասիրելի բանաստեղծությունը:

Իմ երգը

Ո՞րն էր այս տարվա քո սիրելի առարկան և ինչո՞ւ։

Իմ ամենասիրելի առարական մայրենին է, որովհետև ես սիրում եմ մայրենի լեզուն:

Ո՞ր օտար  լեզվին ես ավելի լավ տիրապետում ։

Ռուսերեն

Որո՞նք են բլոգում տեղադրած քո հաջող նյութերը:

Իմ բլոգում գրեթե բոլոր նյութերն էլ հաջող են:

Ի՞նչ ճամփորդությունների ես մասնակցել այս տարվա ընթացքում։

Գրեթե ամեն ճամփորդությունների:

Ո՞րն է այս տարվա ամենասիրած օրը։

Բոլոր օրերը սիրելի էին:

Ո՞րն է այս տարվա չսիրած կամ անհաջող օրը։

Այդպիսի օր չկա:

Ո՞րն է քո ամենահետաքրքիր նյութը բլոգում, ինչո՞ւ։ Կցիր նաև նյութի հղումը։

Իմ ամենահետաքրքիր նյութն է Հանրային Աուդիտ, որովհետև այդ նյութը ինձ դուր է գալիս:

Ի՞նչ կանես  6-րդ դասարանում, որ չես արել 5-րդ դասարանում:

Նույնը ինչ, որ այստեղ

Միջին դպրոց գնալուց հետո ամենաշատը ի՞նչ կամ ո՞ւմ կհիշես Արևելյան դպրոցից։

Ես ամենաշատը կհիշեմ Ընկեր Սմբատին:

Քո կարծիքով ի՞նչ է սպասվում քեզ Միջին դպրոցում:

Ինձ թվում է հետաքրքիր օրեր:

Քո կարծիքով ի՞նչ կա Միջին դպրոցում, որ չկա Արևելյան դպրոցում։

Այնտեղ կա ֆուտբոլի դաշտ և տարբեր մարզասրահներ:

Ուրա՞խ ես, որ տեղափոխվելու ես Միջին դպրոց: Ինչո՞ւ:

Ոչ ես ուրախ չեմ, որովհետև ես այստեղ սովորում եմ 5 տարի, և այստեղ իմ բոլոր հուշերնեն:

Ինչո՞ւ ես գալիս դպրոց:

Ես գալիս եմ դպրոց գիտելիք ստանալու և սովորելու:

Ի՞նչ հարց կավելացնեիր այստեղ։

Ոչմի հարց:

Թվաբանական գործողությունները խառը թվերով

1. Կատարե՛ք հաշվումները՝ կիրառելով խառը թվերով թվաբանական գործողությունների ընդհանուր կանոնը

• 3 ամբողջ 7/8 + 5 ամբողջ 3/4

3 7/8 + 5 3/4=8+   7+6/8=13/8=8 13/8=9 5/8

• 2 ամբողջ 5/9 + 11 ամբողջ 2/3

2 5/9+11 2/3=13+  5+6/9=13+  11/9=14 2/9

• 9 ամբողջ 2/5 – 8 ամբողջ 1/4

9 2/5-8 1/4=1+  8-5/20=1 3/20

• 6 ամբողջ 7/8 – 1 ամբողջ 1/5

6 7/8-1 1/5=5+  35-8/40=5 27/40

2. Կատարե՛ք գործողությունները խառը թվերով թվաբանական գործողությունների ընդհանուր կանոնով.

• 25 ամբողջ 4/7 + 31 ամբողջ 5/14

25 4/7 + 31 5/14=56+  8+5/14=56 13/14

• 37 ամբողջ 9/25 + 82 ամբողջ 7/20

37 9/25 + 82 7/20=119+ 36+35/100=119 71/100

• 23 ամբողջ 3/13 – 15 ամբողջ 25/26

23 3/13 — 15 25/26=22 16/13-15/25/26=7 7/26

• 45 ամբողջ 9/10 – 36 ամբողջ 9/10

45 9/10-36 9/10=9

3. Կատարե՛ք խառը թվերի գումարում առավել հարմար եղանակով.

37 ամբողջ 8/9 + 41 ամբողջ 5/6
37 8/9 + 41 5/6=78  48+45/54=78 93/54= 79 39/54

66 ամբողջ 13/24 + 72 ամբողջ 11/28
66 13/24 + 72 11/28=364+264/672=138  628/672=138 157/168

45 ամբողջ 7/12 + 63 ամբողջ 23/36
45 7/12 + 63 23/36=108  21+23/36=108  44/36=109  8/36=109  2/9

124 ամբողջ 1/2 + 328 ամբողջ 3/4
124 1/2+328 3/4=455  2+3/4=455 6/4

4. Կատարե՛ք խառը թվերի հանում առավել հարմար եղանակով.

8 ամբողջ 9/10 — 6 ամբողջ 2/5
8 9/10 – 6 2/5=2   9-4/10=2 5/10=2 1/2

4 ամբողջ 5/11 — 2 ամբողջ 3/10
4 5/11-2 3/10=2   50-33/110= 2 17/110

12 ամբողջ 25/36 – 9 ամբողջ 7/24
12 25/36-9 7/24=3  50+21/72=3 29/72

14 ամբողջ 7/12 – 6 ամբողջ 5/6
14 7/12-6 5/6=13 19/12-6 5/6=19-10/12=7 9/12

5. Երեք խառը թվերից առաջինը 8 ամբողջ 1/3 է: Եկրորդ թիվը 5 ամբողջ 5/6-ով մեծ է առաջինից, իսկ երրոդը 3 ամբողջ 1/4 –ով մեծ է երկրորդից: Գտե՛ք այդ թվերի գումարը:
   Լուծում ՝ 1)8 1/3+5 5/6=13 7/6

2)13 7/6+3 1/4=16 34/24
3)8 1/3+13 7/6+16 34/24=37 70/24=39 11/24

5. Եռանկյան կողմերի չափան արդյունքներն են՝ 3 ամբողջ 2/5 սմ, 4 ամբողջ 7/9 սմ և 5 ամբողջ 1/3 սմ:Ստուգե՛ք, որ եռնակյան ցանկացած երկու կողմերի երկարությունների գումարը մեծ է երրորդ կողմի երկարությունից:

1)3 2/5+ 4 7/9=7 53/45=8 8/45
Պարզ  է, որ 8 8/45  >  5 1/3
3 2/5+5 1/3=8 11/15
Պարզ  է, 8 11/15 > 4 7/9

Իմ բլոգը

• Ներկայացրու բլոգդ

Բարև ձեզ, ես Արայիկ Անդրեասյանն եմ: Ես զբաղվում եմ բլոգավարությամբ համարյա թե 4 տարի: Այստեղ ես ունեմ լիքը բաժիններ, որոնգ մեջ տեղադրում եմ նյութեր:

Անդրեասյան Արայիկ

• Գրիր բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դիր վերնագրի վրա:

Իմ առաջին նյութը եղել է Իմ մասին-ը: Ես հրապարակել եմ 2-րդ դասարանում, բայց 3-րդ դասարանում մի փոքր փոփոխել եմ, որովհետև ինձ այդքան էլ դուր չեկավ:

• Գրիր, թե բլոգդ ինչ բաժիններ ունի, որն ես դրանցից ամենաքիչն օգտագործում և ինչու:

Ես ունեմ լիքը բաժիններ, որի մեջ կան քիչ նյութեր, չեմ օգտագործել:

• Արդյոք բլոգդ համապատասխանում է Սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջներին, ինչ առաջարկներ ունես կարգի հետ կապված։

Իմ կարծիքով իմ բլոգը համպատասխանում է Սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջներին,

• Ներկայացրու որևէ մեկի բլոգը, որը շատ ես հավանում և գրիր, թե ինչու ես հավանում:

Ես շատ եմ հավանում Արեն Աբրահամյան-ի բլոգը, որովհետև նրա ամեն նյութը շատ գեղեցիկ է:

Գրիր քո, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը քո բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:

Ինձ և իմ ծնողներին դուր է գալիս իմ բլոգավարությունը:

Սովորողի անհատական հաշվետվություն

1.Բլոգում տեղադրել բնագիտության, հայրենագիտության բաժնի հղումը։

ԲՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ

ՀԱՅՐԵՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ

2.Առանձնացնել այն նախագծերը (բնագիտություն-հայրենագիտություն), որին մասնակցել ես:

Չեմ մասնակցել

3.Ինչ ճամփորդությունների ես մասնակցել 

• Քաղաքային (քայլարշավ, թանգարան)

Երևանի պատմության թանգարան

• Մեկօրյա հայրենագիտական

Հովհաննես Թումանյանի թանգարան

• Ճամբար (եռօրյա)

Գյումրի

4. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։

Այո կարող եմ։

5. Քանի բնագիտական ֆլեշմոբի ես մասնակցել։

4

6. Ուսումնա-հայրենագիտական արշավներից (մեկօրյա, բազմօրյա, քաղաքային’ թանգարան, քայլարշավ) որը կառանձնացնեիր և ինչու։ 

Ինձ դոր եկա Երվեանի պատմության թանգարանի հին իրերը

7. Որտեղ կուզենայիր արշավել, որ այս ուսումնական տարում չարշավեցինք։

Չկա

Հանրային Աուդիտ

1. Ես ուսումնասիրել եմ Աշոտ Փաշինյան-ի բլոգը, Արևելյան դպրոց 4-1 դասարանից:
2. Ինձ շատ դուր եկավ Աշոտի ձայնագրություններից «Զարմանալի որսորդություն: Մարդ ռումբը»-ը, որը հրապարակվել է մայիսի 15-ին:
3. 01.02.2022թ.-ից մինչև 18.05.2022թ.-ը Աշոտ Փաշինյանի բլոգը լավ վիճակում է:
4. Աշոտի բլոգը համապատասխանում է սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջներին:

Царь и Рубашка

Один царь был болен и сказал:
-Половину царства отдам тому, кто меня вылечит.
Тогда собрались все мудрецы и стали судить, как царя вылечить. Никто не знал. Один только мудрец сказал, что царя можно вылечить. Он сказал:
-Если найти счастливого человека, снять с него рубашку и надеть на царя-царь выздоровеет.
Царь и послал искать по своему царству счастливого человека; но послы царя долго ездили по всему царству и не могли найти счастливого человека. Не было ни одного такого, чтобы всем был доволен. Кто богат, да хворает; кто здоров, да беден; кто и здоров и богат, да жена не хороша, а у кого дети не хороши; все на что-нибудь да жалуются.
Один раз идёт поздно вечером царский сын мимо избушки, и слышно ему-кто-то говорит:
-Вот, слава богу, наработался, наелся и спать лягу; чего мне ещё нужно?
Царский сын обрадовался, велел снять с этого человека рубашку, а ему дать за это денег, сколько он захочет, а рубашку отнести к царю.
Посланные пришли к счастливому человеку и хотели с него снять рубашку; но счастливый был так беден, что на нём не было и рубашки.

1. Ответьте на вопросы.

1. Кому и за что царь готов был дать половину царства?
Он был готов дать половина царство того, кто его вылечит.

2. Для чего собрались мудрецы?
Они стали судить, как царя вылечить.

3. Что предложил один мудрец?
Он сказал что если найти счастливого человека, снять с него рубашку и надеть на царя, царь выздоровеет.

4. Почему послы царя ездили по стране?
Царь их послал искать по своему царству счастливого человека

5. Почему они не могли найти счастливого человека?
Не было ни одного такого, чтобы всем был доволен.

6. Какие слова однажды услышал царский сын?
Вот, слава богу, наработался, наелся и спать лягу; чего мне ещё нужно?

7. Что приказал сделать царский сын?
Царский сын велел снять с этого человека рубашку, а ему дать за это денег, сколько он захочет, а рубашку отнести к царю.

8. Почему посланные царским сыном люди не смогли взять у счастливого человека его рубашку?
Счастливый человек был так беден, что на нём не было и рубашки.

2. Закончите фразы из текста.

1. «Половину царства я отдам тому, кто меня вылечит.».

2. «Тогда собрались мудрецы и стали думать, как царя вылечить.».

3. «Надо найти счастливого человека, снять с него рубашку и надеть на царя, царь выздоровеет.».

4. «Царский сын обрадовался, приказал снять с этого человека рубашку, а ему дать за это денег, сколько он захочет, а рубашку отнести к царю.».

5. «Посланные пришли к счастливому человеку и хотели взять у него рубашку, но счастливый был так беден, что на нём не было и рубашки.».

Երրորդ ուսումնական շրջան

Ինքնաստուգման գնահատականը

8.5

Բլոգում մաթեմատիկա բաժնի հղումը

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ

Քանի՞ ֆլեշմոբի է մասնկացել

2

Ինչքա՞ն է գնահատում իր գիտելիքները և աշխատանքը երրորդ ուսումնական շրջանում

8

Հին թաղ. Շահար

Հին Երևանի ամենամեծ թաղը զբաղեցնում էր կենտրոնական հատվածը։ Հայտնի էր նաև որպես Բուն քաղաք կամ Շահար։ Քաղաքների վաճառաշահ մասերը, մյուս մասերից տարբերելու համար տրվել են քաղաք կամ անունը։ Դա Երևանի այն հատվածն էր, ուր այժմ գտնվում է Մոսկվա կինոթատրոնը և նրա շուրջը եղած տարածությունները:

Մայրենի

243. Տրված գոյականներից ի՞նչ լինել և ի՞նչ անել հարցին պատասխանող բառեր (բայեր) կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր:

Ա. Ամպ, ծաղիկ, վար, կար, ժողով, օճառ:

Բ. Գող, վախ, քար, մահ, մանուկ, էջ (իջ), մայր:
Ա. Ամպել, ծաղկել, վարել, կարել, ժողովել, օճառել:

Բ. Գողանալ, վախենալ, մահանալ, մանկանալ, իջնել, մայրանալ:

Ա. խմբում բայ կազմող մասնիկներն են՝ «ել» մասնիկը, Բ. խմբում բայ կազմող մասնիկը «ալ, ել»:

244. Տրված ածականներից (ի՞նչ լինել և ի՞նչ անել հարցին պատասխանող բառեր) կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր:

Գեղեցիկ, հպարտ, տգեղ, մեծ, փոքր, չար, չոր, թարմ, խոնավ, սև, բարձր, մանր, ճերմակ, դալուկ, ծանր:
Գեղեցկանալ, հպարտանալ, տգեղանալ, մեծանալ, փոքրանալ, չարանալ, չորանալ, թարմանալ, խոնավանալ, սևանալ, բարձրանալ, մանրանալ, ճերմականալ, դալուկանալ, ծանրանալ:

Բայ կազմող մասնիկն է՝ «անալ»:

245. Տրված բառերից գոյականներ և բայեր կազմի՛ր: Արմատների գրությունն ինչպե՞ս փոխվեց:

Բը՛զզ, դը՛ռռ, չրը՛խկ, խը՛շշ, ծի՛վ-ծի՛վ, տը՛զզ, կը՛ռռ, թը՛խկ, մը՛ռռ:
Բը՛զզ-բզզոց-բզզալ:

Դը՛ռռ-դռռոց-դռռալ:

Չրը՛խկ-չրխկոց-չրխկալ:

Խը՛շշ-խշշոց-խշշալ:

Ծի՛վ-ծի՛վ-ծվծվոց-ծվծվալ:

Տը՛զզ-տզզոց-տզզալ:

Կը՛ռռ-կռռոց-կռռալ:

Թը՛խկ-թխկոց-թխկալ:

Մը՛ռռ-մռռոց-մռռալ:

246. Թիվ և գործողության հատկանիշ ցույց տվող տրված բառերից (թվականներից և մակբայներից) բայեր կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկները ընդգծի՛ր: Ստացած այն բառերը, որոնց չես հանդիպել, փորձի՛ր բացատրել:

Երրորդ, ուշ, շտապ, մոտ, մերձ, հեռու, դանդաղ, հաճախ, կրկին:
Երրորդել, ուշանալ, շտապել, մոտենալ, մերձենալ, հեռանալ, դանդաղեցնել, հաճախել, կրկնել:

Բայ կազմող մասնիկներ են՝ «ել, անալ, ալ, եցնել, ենալ»:

247.Տրված արմատներով բայեր կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընգծի՛ր:

Նստ, սահ, վազ, կարդ, խաղ, տես, հաս, հագ, վախ, սառ, թիռ:
Նստել, սահել, վազել, կարդալ, խաղալ, տեսնել, հասնել, հագնել, վախենալ, սառել, թռչել:

Խառը թվերի համեմատում

Խառը թվերի համեմատում

1. Համեմատե՛ք խառը թվերը
   • 1 ամբողջ 97/100 և 1 ամբողջ 2/3=1 ամբողջ 97/100 >1 ամբողջ 2/3
   • 3 ամբողջ 1/10 և 2 ամբողջ 9/10=3 ամբողջ 1/10 > 2 ամբողջ 9/10
   • 20 ամբողջ 5/8 և 21 ամբողջ 1/100=20 ամբողջ 5/8 < 21 ամբողջ 1/100
   • 2 ամբողջ 2/5 և 2 ամբողջ ¾=2 ամբողջ 2/5 < 2 ամբողջ ¾
   • 4 ամբողջ 6/4 և 4 ամբողջ 5/7=4 ամբողջ 6/4 > 4 ամբողջ 5/7
   • 120 ամբողջ 1/3 և 121 ամբողջ 1/9=120 ամբողջ 1/3 < 121 ամբողջ 1/9
2. Աճման կարգով դասավորե՛ք հետևյալ թվերը
   • 11 ամբողջ 2/3, 5 ամբողջ 3/4, 25 ամբողջ 8/15, 13 ամբողջ 6/7, 5 ամբողջ 1/4, 11 ամբողջ1/3, 13 ամբողջ 5/7, 25 ամբողջ 9/15

5 ամբողջ 1/4, 5 ամբողջ 3/4,11 ամբողջ 1/3, 11 ամբողջ 2/3, 13 ամբողջ 5/7, 13 ամբողջ 6/7,25 ամբողջ 8/15, 25 ամբողջ 9/15

Նվազման կարգով դասավորե՛ք հետևյալ թվերը

• 4 ամբողջ 11/13, 19 ամբողջ 13/14, 20 ամբողջ 2/7, 18 ամբողջ 9/11, 4 ամբողջ 10/13, 20 ամբողջ 5/8, 19 ամբողջ 5/14

4 ամբողջ 11/13, 19 ամբողջ 13/14, 20 ամբողջ 2/7, 18 ամբողջ 9/11, 4 ամբողջ 10/13, 20 ամբողջ5/8, 19 ամբողջ 5/14

20 ամբողջ 5/8

20 ամբողջ 2/7

19 ամբողջ 13/14

19 ամբողջ 5/14

18 ամբողջ 9/11

4 ամբողջ 11/13

4 ամբողջ 10/13

1. Ինչքանո՞վ պետք է մեծացնել 4/9-ը, որպեսզի ստացվի՝
   • 7/9=3/9
   • 1=5/9
   • 11/12=17/36
   • 8/5=52/45
2. Երկու դերձակ մեկ աշխատանքային օրում կատարեցին ամբողջ աշխատանքի ¾-ը, ընդորում նրանցից մեկը կատարեց ամբողջ աշխատանքի կեսը: Աշխատանքի ո՞ր մասըկատարեց մյուս դերձակը:=1/4
3. Կատարե՛ք մնացորդով բաժանում.
   • 395 : 8 = 49 (3 մնացորդ)
   • 162 : 5 = 32 ( 2 մնացորդ)
   • 977 : 2 =488 (1 մնացորդ)
   • 51 : 2 = 75 (1 մնացորդ)
4. Իրարից 750 կմ հեռավորություն ունեցող քաղաքներից միաժամանակ իրար ընդառաջդուրս եկան երկու մեքենա: Նրանցից մեկի արագությունը 70 կմ/ժ էր, մյուսինը՝ 80 կմ/ժ: Ամբողջ ճանապարհի ո՞ր մասը կկազմի նրանց հեռավորթյունը 2 ժ հետո:=3/5 մասը
5. Մտպահված է մի թիվ: Եթե այդ թվին ավելացնենք 127 և ստացված գումարից հանենք 89, ապա կստացվի 111 : Գտե՛ք մտապահված թիվը:=73